viernes, 13 de diciembre de 2013
MI CUENTO ES LEER CON LA TIENDA ESCOLAR
TALLER 9 # INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA
LUGAR: RINCO DE LA TIENDA ESCOLAR
TIEMPO: 4 HORAS SEMANALES
RECURSOS: ETIQUETAS DE PRODUCTOS
VACIOS-TARJETA DE CARTON, LAPIZ Y BORRADOR.
FECHA: NOV.1-NOV 6-2013
DIRIGIDO A: NIÑOS Y NIÑAS
COMPETENCIA
A DESARROLLLAR: COMUNICATIVA-COGNITIVA-CIUDADANA.
ACTIVIDAD: JUGUEMOS A LEER CON LA
TIENDA
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA:
-HABILIDAD Y DESTREZA PARA LEER Y ESCRIBIR EN EL CONTEXTO
QUE SE DESENVUELVE.
-FOMENTAR EL INTERES POR LA LECTURAS CREATIVAS CON
PRODYUCTOS DE LA TIENDA ESCOLAR.
-DESCUBRIR LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LA LECTURA
-EXPLORAR SUS HABILIDADES DE SOCIALIZACION EN SU ENTORNO
INMEDIATO (RINCO DE LA TIENDA ESCOLAR)
-POTENCIAR SU COMPORTAMIENTO GRUPAL
DESCRIPCION: NOS DIRIGIMOS AL RINCO DE
LA TIENDA ESCOLAR PARA ORGANIZARLA E INICIAR LA ACTIVIDAD MOTIVAMOS CON LA
REPARTICION DE PALETAS AL TERMINAR LA ACTIVIDAD, DAMOS ORIENTACIONES A LOS
NIÑOS DEL TRABAJO EN EL RINCON:
-NOS VAMOS A LA MESA DE TRABAJO A ORGANIZAR LAS ETIQUETAS,
CADA NIÑO ESCOGERA UNA PARA LEERLA Y PEGARALA EN SU CUADERNO PARA LUEGO LA ESCRIBIRLA.
- LOS NIÑOS ELIGEN UN PRODUCTO Y A UNA NIÑA PARA ESCRIBIR LA FRASE
QUE TODOS DEBERAN TRANSCRIBIR DEL TABLERO: EJEMPLO MELANI QUE VAS A COMPRAR EN LA TIENDA,
NIÑA(O) PAPAS FRITAS
MAESTRA: EN LA TIENDA DONDE ESTA ESE PRODUCTO
NIÑA (BUSCA Y LEE Y ESCRIBE EN LA TARJETA)
NOTA DE AHÍ DE ACUERDO A LOS INTERES DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS SE
CONTINUA LA ACTIVIDAD HACIENDO ENFASIS EN LA LECTURA Y TAMBIEN EN LAS
COMPETENCIAS MATEMATICAS YA QUE EL MAESTRO GUIA LA ACTIVIDAD.
EVALUACION: LA ACTIVIDAD FUE AMENA PARA
LOS NIÑOS Y NIÑAS ELLOS LE COLOCARON UN NOMBRE A LA TIENDA QUE ES “ESTRELLAS DE
MAJUPAY” DURANTE VARIAS SEMANAS ELLOS
RECOLECTARON LOS EMPAQUE Y ESE DIA SE VIO SU UTILIDAD, LUEGOAL IR LEYENDO Y PEGANDO LAS ETIQUETAS PARA FORMAR EL RINCOS DE MARCAS
CONOCIDAS FUE SIGNIFICATIVO PARA ELLOS ,
ADEMAS REALIZAMOS EL JUEGO EL TINGO TANGO PARA VER CUAL ERA EL NIÑO O NIÑA QUE
IBA A COMPRAR EN LA TIENDA Y EL CUAL INICIARIA ESCRITURA DE LA FRASE DEL DIA. SALIO
EL NOMBRE DE MELANY Y EL PRODUCTO QUE
COMPRO FUE PAPAS FRITAS
.
PROYECTO LECTOR LA TIENDA ESCOLAR
ACTIVIDADES PROYECTO LECTOR LA TIENDA ESCOLAR
TALLER # 6 ¿QUE RICO ES LEER EN EL PARQUE?
LUGAR: EL PARQUE MAXIMILIANO MOSCOTE
TIEMPO: 2 HORAS
DIRIGIDO A: NIÑOS Y NIÑAS
FECHA: NOV 11-2013
RECURSOS: LIBRO DE CUENTOS-MASCARA DE
ANIMALES ETC.ESCENARIO
COMPETENCIA A
DESARROLLLAR: COMUNICATIVA: CORPORAL-COMUNICATIVA-ESTETICA
ACTIVIDAD: LECTURA DE CUENTO
NOMBRE: TROMPITA EL ELEFANTE
AUTOR:
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA:
-FOMENTAR EL INTERES POR LA LECTURAS CREATIVAS
-DESCUBRIR LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LA LECTURA
DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS HABLAR, ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR MEDIANTE LAS ACTIVIDADES REALIZADA EN
EL PROYECTO DE LA TIENDA ESCOLAR
(INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA.
DESCRIPCION: NOS ORGANIZAMOS EN SEMICIRCULO CANTAMOS
LA CANCION TORPITA EL ELEFANTE Y SE LEERA
EL CUENTO EN VOZ ALTA, SE HARAN PREGUNTAS DE ANTICIPACION YELABORACION Y APROPIACION DEL DISCURSOSOBRE
EL CUENTO, AL TERMINAR DRAMATIZAREMOS EL CUENTO.
OTRAS ACTIVIDADES_
-COLOREADO DEL PERSONAJE PRINCIPAL
-MODELADO DE UN ELEFANTE.
EVALUACION:
ACTIVIDADES TIENDA ESCOLAR
TALLER # 5¿QUE RICO ES LEER EN EL PARQUE?
LUGAR: EL AULA
TIEMPO: 2 HORAS
FEC HA: OCTU 31- 2013
DIRIGIDO A: NIÑOS
RECURSOS: LIBRO DE CUENTO-CONFITES Y
CHUPETAS-PASTA PARA DIENTE-CEPILLO DE
DIENTE Y AGUA.
COMPETENCIA A
DESARROLLLAR: COMUNICATIVA-CIENCIAS NATURALES-CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD: LECTURA DE CUENTO
NOMBRE: EL DULCE TERROR DE HALLOWEEN
AUTOR: PEDRO PABLO SANCRISTAN
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA:
-FOMENTA Y
DESARROLLA LAS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS MEDIANTE EL INTERES POR LA LECTURAS CREATIVAS.
-DESCUBRE SU
CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LA LECTURA
-FOMENTA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.
-DESARROLLA
HÁBITOS DE HIGIENE, TALES COMO BAÑARSE, LAVARSE LAS MANOS ANTES DE COMER Y
CEPILLARSE LOS DIENTES AL MENOS TRES VECES AL DÍA O CADA VEZ QUE COMA.
-COME
COMIDAS SALUDABLES COMO FRUTAS Y
VERDURAS.
-
RESUELVE PROBLEMÁTICAS DEL ENTORNO NATURAL A PARTIR DE LAS PROPUESTAS
REALIZADAS POR EL GRUPO.
-
RECONOCE FORMAS DE PARTICIPACIÓN EN RELACIÓN CON LAS PROBLEMÁTICAS EN EL
CONTEXTO EN QUE SE DESENVUELVE.
|
-COMPRENDE
ASPECTOS DEL DESARROLLO Y EL CUIDADO DE SÍ; INCLUYE PROCESOS DE AUTOESTIMA,
IDENTIDAD, AUTONOMÍA Y CONVIVENCIA.
-DESARROLLLA EL SENTIDO DE PERTENENCIA DEL
ENTORNO EN EL QUE VIVE.
|
DESCRIPCION: NOS ORGANIZAMOS EN SEMICIRCULO Y
SE LEERA EL CUENTO EN VOZ ALTA, SE HARAN PREGUNTAS DE ANTICIPACION YELABORACION Y APROPIACION DEL DISCURSOSOBRE
EL CUENTO, ALFINALIZAR SE REPARTIRAN DULCES Y SE HARA UNA CHARLAS SOBRE EL DIA
DE HALLOWEEN Y COMO NOS AFECTA LOS DULCES NUESTRO DIENTES.
LUEGO EN EL BAÑO REALIZAMOS LA ACTIVIDAD DE LAVADO DE LOS
DIENTE.
EVALUACION:
LA ACTIVIDAD FUE AGRADABLE PARA LOS NIÑOS ,DISFRUTARON DE LA
LECTURA DEL CUENTO ESPUCIERON SUS IDEAS
SOBRE EL CUENTO LUEGO DISFRUTARON DE LOS DULCE Y LA CHARLA SOBRE LOS DIENTES Y
AL REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LOS DIENTES SE OBSERVO ALGUNOS NIÑOS Y NIÑAS CON
PROBLESA DE CARIES .
.
PROYECTO LA TIENDA ESCOLAR
MI CUENTO ES LEER CON LA TIENDA ESCOLAR
Ensayo
PROYECTO LECTOR LA TIENDA ESCOLAR
Leo con la tienda escolar es un eficaz instrumento pedagógico que
busca desarrollar la competencia comunicativa para enseñar a leer y escribir
con sentido y significación de lo que se lee y desenvolverse en su entorno, que
tiene como personajes a los productos de la tienda escolar. Cada producto y
nombre de los estudiantes son ejes
centrales de cada actividad que mediante
el método de lectura global formaremos frase cortas. Para leerlas, luego leeremos las palabras y desglosaremos los
sonidos existentes en cada palabra y
letras. Estimularemos tantos sonidos
como sea posible, para no limitar
o cuartar a los niños que ya tenga saberes previos en proceso lector-escritor.
Utilizaremos la caja de sorpresa en cada experiencia (actividad) en el cual
habrá un producto hecho mágicamente en fomy u otro material con ojo, nariz y boca que hablara con los niños para hacer la experiencia más misteriosa
y mágica que provoca el interés de los niños y las niñas el interés y
curiosidad de aprender.
Con cada experiencia buscamos:
·
Que lean frases ,palabras y comprendan su significado, ya que la conocen
en su contexto.
Melani
compra papas fritas en la tienda escolar.
Melani----compra-----papas
-- fritas –tienda---escolar
Ma-
me-mi-mo-mu
La-le-li-lo-lu
Na-ne-ni-no-un
Pa-pe-pi-po-pu etc.
·
Que
aprender a leer sea mágico
·
Que sientan el interés y necesidad de aprender a
leer y escribir.
Recomendación:
A
muchos niños y niñas el método global les funciona y se ve como un método motivador
e interesante de emprender el inicio de la lectura-escritura, pero algunos se
quedan retrasados ya que carecen de habilidades y recursos para comprender lo
que lee o escribe.
El alumno debe intuir la mecánica de la
lectoescritura, cuando este método global falla, debemos trabajar con los niños
otras habilidades básicas que tengas como fin el aprendizajes de la
lectoescritura usando otros métodos como el silábico y el fonético.
Pero
si deseamos una lectura fluida,
rápida y comprensiva necesitamos recurrir
a la palabra, es una prioridad trabajar con palabras y frases cortas y cuentos que contextualicen
las palabras y así cobraran sentido y significación para los niños y niñas aumentando el nivel del vocabulario y proporcionando una mayor fluidez verbal, en
este caso todos los cuentos y frases elaboradas son alusivos a la tienda
escolar.
DESARROLLO
DIDACTICO
La experiencia contaran con:
1-elaboracion de frases cortas con un producto de la tienda
escolar, usando diversos materiales (papel boom grande, en tiras, cartón paja,
cartón cartulina, hojas de block etc.
La escogencia de la frase será mediante lluvias de ideas y
haremos votación para elegirla.
También usaremos juego como el tingo tango y quien quede con
la pelota comprara un producto de la tienda y esa será la frase.
Se jugara con la creatividad para
escoger todas las frases que trabajara durante todo el periodo .lo que quiere
decir que el resto de la clase la
desarrollara de acuerdo a su creatividad
e ingenio.
2-la lectura de un cuento
(relacionada con los producto de la tienda escolar) haciendo asociación
palabra-imagen, tres días a la semana.
3-ejercicios de grafo
–motricidad.
4- Coloreado del personaje
principal
5-Dibujo libre-lectura de imágenes (productos de la tienda
escolar)
6-Transcripción de las frases cortas-copia de frases cortas o
palabras mínimo 2 líneas, máximo 4 líneas.
7-Escritura de las frases,
palabras, sonidos y fonemas.
8-Resolución de crucigramas sencillos –sopa de
letra-rompecabezas etc.
9-Otras actividades (creatividad del maestro o maestra)
10-Talleres con los padres (Aprendo con mis padres en espacios virtuales)
11-Talleres (cuentos al parque) cuentos alusivos a productos
de la tienda y cuentos variados.
12-papi léeme un cuento
13-visita a bibliotecas públicas y lecturas de cuentos.
14 -elaboración de un libro de lectura con las frases
realizadas durante todo el periodo y o
semestre e igual un libro de textos cortos individuales o en forma colectiva,
todos alusivos a la tienda escolar y o
experiencias del niño en la escuela o aula de clases.
15-socializacion y elaboración del cuaderno lector viajero,
que consiste en que cada niño se llevara un día de la semana el cuaderno lector
viajero para su casa y junto con su
papas y o (acudiente) escribirá una anécdota o lo que se hizo en la tienda
escolar.
16-Dictado de frases cortas entre al finalizar la semana
de clases.
17- actividades creadas por la docente de acuerdo
a las necesidades y experiencias de los niños, ejemplos: en los proyectos de
aulas, salidas pedagógica (visitas al barrio, a la tienda al parque.
lunes, 4 de marzo de 2013
ENSAYO
Pasos Para Realizar Un Ensayo
ENSAYO
El ensayo es un texto argumentativo, en el cual el autor expone sus ideas acerca de un tema en particular. El lenguaje utilizado debe ser directo aunque sin perder delicadeza; sencillo aunque con cuidado de la rigurosidad; su contenido exige información precisa, pero rechaza el detallismo superficial.
A continuación, sugerimos un modo estructural de trabajo:
1. Introducción o presentación general del tema sobre el que se va a reflexionar. Es un punto de partida para plantear la opinión.
2. Tesis u opinión que se expone en el ensayo.
3. Argumento: datos, hechos, pruebas, opiniones de terceros que apoyen o no (no necesariamente deben ser a favor) el argumento planteado.
4. Fuentes: un recurso muy útil es citar a opiniones relevantes en el tema que funcionan como respaldo de los argumentos expuestos.
5. Conclusión: el ensayo termina afirmando la misma tesis como cierre de todo lo expuesto
ENSAYO
Pasos para hacer ensayos
* Infórmese sobre el tema. Investigue sobre diferente u otros escritos sobre el mismo tema o temas relativos.
Antes de empezar a escribir el ensayo, haga una lista de ideas sueltas o conceptos que desee incluir y ordénelos de manera lógica. Debes de creer en lo que pongan en las páginas de internet que se puedan editar
* Estructura: La estructura típica de un ensayo incluye una introducción, un cuerpo argumentativo y algunas conclusiones.
* Introducción: Expone el problema sobre el cual se va argumentar y entrega los principales datos de contextualización; es decir, ubica el problema dentro de un ámbito temático determinado. Debe además señalar con precisión los límites temáticos a los que se refiere, de modo tal que efectivamente se trate de un tema específico. En el primer párrafo del trabajo, se debe expresar claramente el tema y objetivo del ensayo. Para tener una idea de cuan largo debe ser cada párrafo, se puede tomar como referencia un tercio del largo de la página, aunque por supuesto esto puede variar dependiendo de...
ENSAYO
El ensayo es un texto argumentativo, en el cual el autor expone sus ideas acerca de un tema en particular. El lenguaje utilizado debe ser directo aunque sin perder delicadeza; sencillo aunque con cuidado de la rigurosidad; su contenido exige información precisa, pero rechaza el detallismo superficial.
A continuación, sugerimos un modo estructural de trabajo:
1. Introducción o presentación general del tema sobre el que se va a reflexionar. Es un punto de partida para plantear la opinión.
2. Tesis u opinión que se expone en el ensayo.
3. Argumento: datos, hechos, pruebas, opiniones de terceros que apoyen o no (no necesariamente deben ser a favor) el argumento planteado.
4. Fuentes: un recurso muy útil es citar a opiniones relevantes en el tema que funcionan como respaldo de los argumentos expuestos.
5. Conclusión: el ensayo termina afirmando la misma tesis como cierre de todo lo expuesto
ENSAYO
Pasos para hacer ensayos
* Infórmese sobre el tema. Investigue sobre diferente u otros escritos sobre el mismo tema o temas relativos.
Antes de empezar a escribir el ensayo, haga una lista de ideas sueltas o conceptos que desee incluir y ordénelos de manera lógica. Debes de creer en lo que pongan en las páginas de internet que se puedan editar
* Estructura: La estructura típica de un ensayo incluye una introducción, un cuerpo argumentativo y algunas conclusiones.
* Introducción: Expone el problema sobre el cual se va argumentar y entrega los principales datos de contextualización; es decir, ubica el problema dentro de un ámbito temático determinado. Debe además señalar con precisión los límites temáticos a los que se refiere, de modo tal que efectivamente se trate de un tema específico. En el primer párrafo del trabajo, se debe expresar claramente el tema y objetivo del ensayo. Para tener una idea de cuan largo debe ser cada párrafo, se puede tomar como referencia un tercio del largo de la página, aunque por supuesto esto puede variar dependiendo de...
Pasos Para Realizar Un Ensayo
ENSAYO
El ensayo es un texto argumentativo, en el cual el autor expone sus ideas acerca de un tema en particular. El lenguaje utilizado debe ser directo aunque sin perder delicadeza; sencillo aunque con cuidado de la rigurosidad; su contenido exige información precisa, pero rechaza el detallismo superficial.
A continuación, sugerimos un modo estructural de trabajo:
1. Introducción o presentación general del tema sobre el que se va a reflexionar. Es un punto de partida para plantear la opinión.
2. Tesis u opinión que se expone en el ensayo.
3. Argumento: datos, hechos, pruebas, opiniones de terceros que apoyen o no (no necesariamente deben ser a favor) el argumento planteado.
4. Fuentes: un recurso muy útil es citar a opiniones relevantes en el tema que funcionan como respaldo de los argumentos expuestos.
5. Conclusión: el ensayo termina afirmando la misma tesis como cierre de todo lo expuesto
ENSAYO
Pasos para hacer ensayos
* Infórmese sobre el tema. Investigue sobre diferente u otros escritos sobre el mismo tema o temas relativos.
Antes de empezar a escribir el ensayo, haga una lista de ideas sueltas o conceptos que desee incluir y ordénelos de manera lógica. Debes de creer en lo que pongan en las páginas de internet que se puedan editar
* Estructura: La estructura típica de un ensayo incluye una introducción, un cuerpo argumentativo y algunas conclusiones.
* Introducción: Expone el problema sobre el cual se va argumentar y entrega los principales datos de contextualización; es decir, ubica el problema dentro de un ámbito temático determinado. Debe además señalar con precisión los límites temáticos a los que se refiere, de modo tal que efectivamente se trate de un tema específico. En el primer párrafo del trabajo, se debe expresar claramente el tema y objetivo del ensayo. Para tener una idea de cuan largo debe ser cada párrafo, se puede tomar como referencia un tercio del largo de la página, aunque por supuesto esto puede variar dependiendo de...
ENSAYO
El ensayo es un texto argumentativo, en el cual el autor expone sus ideas acerca de un tema en particular. El lenguaje utilizado debe ser directo aunque sin perder delicadeza; sencillo aunque con cuidado de la rigurosidad; su contenido exige información precisa, pero rechaza el detallismo superficial.
A continuación, sugerimos un modo estructural de trabajo:
1. Introducción o presentación general del tema sobre el que se va a reflexionar. Es un punto de partida para plantear la opinión.
2. Tesis u opinión que se expone en el ensayo.
3. Argumento: datos, hechos, pruebas, opiniones de terceros que apoyen o no (no necesariamente deben ser a favor) el argumento planteado.
4. Fuentes: un recurso muy útil es citar a opiniones relevantes en el tema que funcionan como respaldo de los argumentos expuestos.
5. Conclusión: el ensayo termina afirmando la misma tesis como cierre de todo lo expuesto
ENSAYO
Pasos para hacer ensayos
* Infórmese sobre el tema. Investigue sobre diferente u otros escritos sobre el mismo tema o temas relativos.
Antes de empezar a escribir el ensayo, haga una lista de ideas sueltas o conceptos que desee incluir y ordénelos de manera lógica. Debes de creer en lo que pongan en las páginas de internet que se puedan editar
* Estructura: La estructura típica de un ensayo incluye una introducción, un cuerpo argumentativo y algunas conclusiones.
* Introducción: Expone el problema sobre el cual se va argumentar y entrega los principales datos de contextualización; es decir, ubica el problema dentro de un ámbito temático determinado. Debe además señalar con precisión los límites temáticos a los que se refiere, de modo tal que efectivamente se trate de un tema específico. En el primer párrafo del trabajo, se debe expresar claramente el tema y objetivo del ensayo. Para tener una idea de cuan largo debe ser cada párrafo, se puede tomar como referencia un tercio del largo de la página, aunque por supuesto esto puede variar dependiendo de...
Lineamientos para la presentación del Plan de área
LEER
Cordial saludo.
Respetuosamente me permito anexar algunos lineamientos para la presentación del Plan de área con el fin de manejar criterios unificados en nuestra institución. Por ello me permito solicitarle se ajusten a los siguientes ítems a la hora de presentar el Plan:
1. Presentación del área- Esta presentación debe estar relacionada con la misión, visión y modalidad institucional, los aportes que hace a los fines de la educación y los beneficios del estudiante frente al área.
2. Objetivo general.
3. Metodología. por favor sean concretos en materia de que metodología usaran y por favor sustenten con un marco teórico sus propuestas.
4. Recursos.
5. Evaluación.
6. Metas de calidad. Tenemos la tendencia de confundir con mucha frecuencia los objetivos con las metas. Estas ultimas beben ser claras y medibles, no sabemos cuando vamos a terminar de establecer las metodologías pertinentes conforme al PEI. Se requiere establecer un porcentaje o en su defecto un límite de tiempo y si lo considera necesario puede establecer ambos.
Las metas de calidad deben ser:
Especificas.
Medibles.
Alcanzables- Punto de arranque y punto final.
Real beneficio.
Tiempo definido.
7. Plan de apoyo.
8. Investigaciones y proyectos.
9. Malla curricular. Se debe anexar el cuadro en excel que ya envie o en su defecto anidar en Word la tabla de Excel.
10. Bibliografía y net grafía. Por favor sea muy cuidadoso al consultar paginas de la red, no olvide que no todo lo que aparece en internet es cierto.
Agradezco su atención
Con sentimiento de solidaridad.
HENRY A JACOME CLAVIJO.
Coordinador IE No 9.
Cordial saludo.
Respetuosamente me permito anexar algunos lineamientos para la presentación del Plan de área con el fin de manejar criterios unificados en nuestra institución. Por ello me permito solicitarle se ajusten a los siguientes ítems a la hora de presentar el Plan:
1. Presentación del área- Esta presentación debe estar relacionada con la misión, visión y modalidad institucional, los aportes que hace a los fines de la educación y los beneficios del estudiante frente al área.
2. Objetivo general.
3. Metodología. por favor sean concretos en materia de que metodología usaran y por favor sustenten con un marco teórico sus propuestas.
4. Recursos.
5. Evaluación.
6. Metas de calidad. Tenemos la tendencia de confundir con mucha frecuencia los objetivos con las metas. Estas ultimas beben ser claras y medibles, no sabemos cuando vamos a terminar de establecer las metodologías pertinentes conforme al PEI. Se requiere establecer un porcentaje o en su defecto un límite de tiempo y si lo considera necesario puede establecer ambos.
Las metas de calidad deben ser:
Especificas.
Medibles.
Alcanzables- Punto de arranque y punto final.
Real beneficio.
Tiempo definido.
7. Plan de apoyo.
8. Investigaciones y proyectos.
9. Malla curricular. Se debe anexar el cuadro en excel que ya envie o en su defecto anidar en Word la tabla de Excel.
10. Bibliografía y net grafía. Por favor sea muy cuidadoso al consultar paginas de la red, no olvide que no todo lo que aparece en internet es cierto.
Agradezco su atención
Con sentimiento de solidaridad.
HENRY A JACOME CLAVIJO.
Coordinador IE No 9.
Respetuosamente me permito anexar algunos lineamientos para la presentación del Plan de área con el fin de manejar criterios unificados en nuestra institución. Por ello me permito solicitarle se ajusten a los siguientes ítems a la hora de presentar el Plan:
1. Presentación del área- Esta presentación debe estar relacionada con la misión, visión y modalidad institucional, los aportes que hace a los fines de la educación y los beneficios del estudiante frente al área.
2. Objetivo general.
3. Metodología. por favor sean concretos en materia de que metodología usaran y por favor sustenten con un marco teórico sus propuestas.
4. Recursos.
5. Evaluación.
6. Metas de calidad. Tenemos la tendencia de confundir con mucha frecuencia los objetivos con las metas. Estas ultimas beben ser claras y medibles, no sabemos cuando vamos a terminar de establecer las metodologías pertinentes conforme al PEI. Se requiere establecer un porcentaje o en su defecto un límite de tiempo y si lo considera necesario puede establecer ambos.
Las metas de calidad deben ser:
Especificas.
Medibles.
Alcanzables- Punto de arranque y punto final.
Real beneficio.
Tiempo definido.
7. Plan de apoyo.
8. Investigaciones y proyectos.
9. Malla curricular. Se debe anexar el cuadro en excel que ya envie o en su defecto anidar en Word la tabla de Excel.
10. Bibliografía y net grafía. Por favor sea muy cuidadoso al consultar paginas de la red, no olvide que no todo lo que aparece en internet es cierto.
Agradezco su atención
Con sentimiento de solidaridad.
HENRY A JACOME CLAVIJO.
Coordinador IE No 9.
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